La representante legal de Fundaps realiza la presentación de las gestiones adelantadas durante el año 2023 en el marco del acompañamiento técnico que viene adelantando a la Institución Educativa - IE Francisco de Paula Santander del Corregimiento de Pavas en el Municipio de La Cumbre (V).
Al inicio del periodo y como lo habíamos descrito en el informe anterior, esperábamos formalizar una alianza de trabajo conjunto entre la Universidad Santiago de Cali - USACA y la IE Francisco de Paula Santander, basada en la propuesta formulada a finales del año 2022 orientada a “Lograr una comunidad educativa rural que impulse el desarrollo sostenible del territorio”. Debido a cambios registrados en los cargos directivos al interior de la Universidad este proceso se vio interrumpido a la espera del nuevo equipo interlocutor. De otra parte, la elección de mandatarios locales (alcaldes y gobernadores) concentró la atención de las instituciones de Salud (Secretaría y Hospital) del Municipio de La Cumbre en la transición para el cambio de gobierno; situación que no dejó mucho margen para el trabajo en la Política de Salud Escolar que estamos acompañando. En este contexto el trabajo se centró principalmente en el acompañamiento al equipo directivo y docente de la Institución Educativa, como se describe a continuación.
Recordemos que desde el año 2022 y atendiendo la solicitud de asistencia técnica realizada por el rector de la IE Francisco de Paula Santander con el propósito de reorientar y fortalecer el énfasis educativo de la institución en Salud Pública, única en el país. En este contexto se propuso el trabajo en torno a una Política de Salud Escolar con las siguientes dimensiones: El entorno familiar; El bienestar docente; La organización de los escolares; La incidencia en la comunidad; La educación para la salud; El ambiente escolar; Los servicios de salud; La recreación el arte y el deporte.
A partir de estas dimensiones y de acuerdo a lo planeado con el equipo de directivos docentes, los esfuerzos del acompañamiento se centraron en la dimensión Educación para la salud, con el desarrollo de los 9 estándares por grados para la Educación en Salud en el entorno escolar con sus respectivos indicadores de progreso. Para el desarrollo de los estándares se construyeron lo que se denominó “Guía para el Docente” para los diferentes grados escolares: Preescolar, 1º y 2º de básica primaria; de 3º a 5º grado de primaria; de 6º a 9º grado de educación media y de 10º a 11º grado de educación secundaria.
La apropiación de conceptos básicos sobre la salud y el desarrollo de habilidades o destrezas que permitan el comportamiento saludable son esenciales para un entorno escolar mas sano. Así entonces se realizaron sesiones de trabajo con cada uno de los grupos de trabajo responsable, abordando en un primer momento los conceptos a manejar de cara a los indicadores de progreso definidos en cada estándar, eso sí, atendiendo la especificidad en cada grado escolar, para posteriormente definir los contenidos que se podrían trabajar a través de actividades prácticas, discusiones en grupo, análisis de casos reales, entre otras metodologías. Una vez elaboradas las guías, el equipo de directivos docentes se dio a la tarea de socializar y validar las guía para docente con sus compañeros de trabajo. Finalmente se dio paso a la implementación de las guías, con los diferentes grupos de escolares.
El desarrollo de los 9 estándares desde el preescolar hasta el grado 11, atendiendo la especificidad de cada grado, ofrece la posibilidad de ver en el tiempo como los escolares se apropian de los conceptos y los expresan a través de comportamientos saludables adquiridos. La evaluación en un primer año de los indicadores de progreso definidos para los estándares, permitirá en principio analizar el manejo de los conceptos. Se espera que en la medida que el escolar avance en su proceso de aprendizaje, este estará en capacidad de reconocer, relacionar, analizar y finalmente poner a prueba los conceptos abordados.
Otra de las líneas que se trabajó con el equipo de directivos docentes de la IE Francisco de Paula Santander fue el Sistema de Seguimiento y Monitoreo de la gestión escolar. Integrar un sistema de monitoreo y evaluación a la gestión escolar significaba profesionalizar la evaluación. Trabajar la evaluación con una perspectiva total que abarque todas las áreas que hacen que la institución escolar sea una organización, es decir que englobe la observación de todos sus procesos y procedimientos. En esta lógica se consideró que el modelo aplicado por el Centro Nacional de Acreditación - CNA para la acreditación de programas e instituciones de educación superior podría ser emulado y ajustado a este proceso, en tanto analiza asuntos como: El proyecto educativo, los aspectos académicos y resultados de aprendizaje, la Interacción con el entorno, la comunidad de estudiantes, docentes y egresados, los medios educativos y ambientes de aprendizaje, entre otros factores. Esto también en la perspectiva de que al futuro la IE se constituya en una entidad de formación técnica (formación para el trabajo) e incluso tecnológica (educación superior) garantizando una continuidad en el proceso de formación de los y las jóvenes escolares de las zonas rurales.
En sesiones de trabajo se realizó la revisión de las directrices: conceptos, métodos e instrumentos sugeridos por el Ministerio de Educación Nacional - MEN para evaluar la calidad educativa. Como primer producto se identificaron las necesidades de ajuste de lo propuesto por el MEN para evaluar los resultados de aprendizaje en cada una de las asignaturas.
Se consideró que la mejor forma de evidenciar el progreso y/o mejora en los procesos de aprendizaje de los escolares era a través de indicadores de compromiso frente a resultados y objetivos propuestos, tal que dieran razón tanto de la coherencia interna y de la consistencia externa. Existe la tendencia a pensar que los indicadores deben ser siempre cuantificables, es decir mediciones expresadas en cifras absolutas, tasas, proporciones o porcentajes. Si bien son necesarios, no son suficientes para comprender cómo se producen los procesos. Para ello se propuso considerar la formulación de indicadores cualitativos.
Finalmente y en las dimensiones de Ambiente Escolar e Incidencia en la Comunidad se apoyó al equipo directivo de la Institución Educativa en el proceso de interponer una Acción Popular, que es un mecanismo de protección de derechos, dispuesta en el artículo 88 de la Constitución Política de 1991. La acción fue impulsada por padres de familia, escolares, docentes y directivos a fin de hacer valer los derechos de propiedad del terreno en el que se encuentra construida la IE. A pesar de ser una institución con una trayectoria importante en el municipio, sus 07 sedes carecen de la titularidad o escritura de los terrenos en donde se encuentran sus instalaciones, aún después de múltiples gestiones adelantadas por las directivas de la IE a nivel nacional, departamental y municipal. En este contexto la Acción Popular se impulsó en la perspectiva de poder formalizar la propiedad de los terrenos e instalaciones y canalizar los recursos que destina la nación y el departamento para el fortalecimiento de la infraestructura y el equipamiento necesario como son los laboratorios de biología, química y física, espacio de biblioteca, sala de profesores, además de la adecuación de las instalaciones eléctricas, hidráulicas y sanitarias de la sede central y las 6 sedes educativas ubicadas en las veredas del corregimiento de Pavas – Municipio de La Cumbre (Valle del Cauca).
En el desarrollo de estas acciones se fortalecieron los acercamientos y el relacionamiento con líderes y representantes de organizaciones comunitarias que vienen adelantando importantes iniciativas de trabajo en torno al mejoramiento de las condiciones de vida de la población rural. Líderes y representantes que se constituyen en aliados estratégicos para el trabajo que venimos adelantando en la IE.
Perspectivas 2024
El trabajo que se viene impulsando y acompañando de una Política de Salud Escolar en la zona rural del Municipio de la Cumbre (Valle) ha abierto interesantes posibilidades de apoyo al desarrollo de la población rural y campesina. Generalmente la escuela rural es la única presencia estatal en las comunidades, convirtiéndose en una institución con gran potencial para ser escenario de encuentro y vínculos de la población con el Estado. A pesar del abandono y del conflicto armado, las escuelitas se han mantenido como un referente de confianza y credibilidad para la población. Por lo general son el único espacio relacionado con la producción de saberes y conocimientos en los territorios.
El Plan Nacional de Desarrollo 2022-2026 “Colombia Potencia Mundial de La Vida” empieza a hablar de “nueva ruralidad” o enfoque territorial para el desarrollo de la nación, dando un mayor reconocimiento de campesinos, indígenas, afros, artesanos, mineros y productores agrícolas como pobladores rurales. Con la firma de los Acuerdos de Paz la ruralidad se convierte en el escenario privilegiado para el postconflicto; el mundo rural se aborda como espacio diverso, multicultural, con especificidades, problemáticas propias y grandes potenciales. En conclusión, la apuesta por el campo colombiano es necesaria para impulsar el desarrollo del país.
Desde el trabajo que hemos venido adelantando en los últimos dos años en el Municipio de La Cumbre (Valle), identificamos profesionales de diversas disciplinas, con un importante acumulado de saberes en torno a la educación, el desarrollo agrícola, el cuidado del medio ambiente, la participación comunitaria y la incidencia política. Conjunto de esfuerzos e iniciativas de trabajo que se quieren articular en torno a los objetivos de Fundaps, en la perspectiva de lograr impactar las condiciones de vida de la población campesina. Son profesionales y lideres con reconocimiento y trayectoria en el municipio que quieren formar parte de la apuesta social de la fundación e impulsar iniciativas en torno a .-) La educación para el trabajo y universitaria de los y las jóvenes de zonas rurales; .-) La recuperación de la vocación agrícola en el territorio y la seguridad alimentaria; .-) El impulso de la estrategia de Atención Primaria en Salud - APS en perspectiva de un mayor acceso de acceso a los servicios de salud de calidad.
Se propone a los miembros del Consejo Directivo, que una vez se hayan precisado las formas y mecanismos de integración de los nuevos miembros a la fundación, se convoque a una nueva reunión de consejo para presentar y revisar esta propuesta. Los miembros del Consejo presentes en la reunión aprueban por unanimidad la propuesta presentada por la representante legal de Fundaps.
Una vez finalizado la presentación por parte de la representante legal, el 100% de los miembros del Consejo Directivo asistentes en la presente reunión aprobaron el informe presentado por la representante legal de Fundaps tanto de las gestiones adelantadas en el 2023 como de las proyecciones para el año 2024.
Documentos
Descargar 1 Acta Consejo Fundaps Marzo 2024
Descargar 2 Notas Estados Financieros 2023
Descargar 3 Certificado Revisor Fiscal 2024
Descargar 4 Acta Constitución Fundaps
Descargar 5 Certificado Fundaps Directivos
Descargar 6 Certificación Rep. Legal Contadora
Descargar 7 Certificación Rep. Legal No Pago Directivos 2024